金字塔教学法
什么是金字塔教学法？
金字塔教学法（Pyramid Approach to Education）是一个综合的框架，用以建立和支持有效的教学环境。由Andy Bondy博士设计，基于功能性的应用行为分析法（ABA）原理。金字塔教学法为在教育场所、工作场所、家庭或社区场所中的教育工作者提供了坚实的基础。这一独特的方法对各年龄段有发展异常的人士、自闭症人士、沟通困难和/或其他学习障碍的人群都有益。
将学生的学习效果最大化，不仅与教什么、怎么教有关，-还需要有一个将各个部分整合在一起的计划。金字塔教学法为每一位团队成员提供清晰的指引，以特定的顺序来确定哪些是需要重视和强调的要素。就像建造一座金字塔时，在建造主体之前首先要奠定牢固的地基，金字塔教学法从强大的基础开始，依靠以科学为依据的方法来进行教学。
金字塔教学法包括了结构化元素和指导式元素两个不同的部分。
结构化的元素形成基础，创造一个有益于教学的环境。这些基础部分的元素包括：
- 功能性的活动
- 强有力的强化系统
- 功能性的沟通和社交技能
- 处理内容不恰当的行为（CIBs）
指导性的元素形成金字塔的顶端并包含创建有效课程相关的信息。这些顶端部分的元素包括：
- 泛化
- 课程形式
- 教学/提示策略
- 错误纠正（独家开发并适用于特定的提示策略）
所有元素都涉及基于数据的决策，需要系统的数据收集和分析。当所有元素组合在一起时，这种方法能够帮助教职员工、家长和学生获得成功。通过实施金字塔教学法，您将建立一个有效的教学环境，从而让学生取得进步并提高独立性。
金字塔教学法强调“为什么”学习和“怎样”教学，而不是单纯的教“什么”，这样就可以为每一位学生量身定制独立的学习计划，以达到个别化的学习目标。
教“什么”
鼓励学生在所有环境中都能够独立的关键要素
“怎样”教
系统化的策略可以让个人的学习效果最大化
功能性的活动
课程中使用为促进实际运用和长期技能发展而设计的材料，来培养独立性
强有力的强化系统
视觉系统作为获得强有力强化物的媒介
功能性沟通
将有助于培养独立能力所必需的沟通技能植入到每日的活动中
内容不恰当的行为
辨别内容不恰当的行为的功能控制，聚焦于教导和支持功能相等的替代行为
泛化
在开始教学之前，先做好长期目标计划，重视强调刺激泛化和反应泛化两种特征
有效的课程
区分和识别课程类型，包括分立式与顺序式课程，以及老师主导与学生主导的课程之间的区别。
教学策略
描述一系列有实证依据的策略，这些策略可能涉及塑形或使用提示，与此同时应用清晰有效的策略去除提示辅助
错误纠正
系统化地使用纠错策略，以促进学习机会，并使纠错策略与课程类型相匹配。