感言
家庭成功故事
“对我们来说，使用PECS最大的进步之一就是看到我儿子（他过去只会说一个词来请求他想要的东西），数他手中的单词（图片），说出一个恰当的句子。我还记得自己开始[PECS]的那天。我们很快就完成了前几个阶段，他很快就会捡起图片了！突然间，我能告诉他我们要去哪里，怎样去。他可以开始告诉我自己想做什么，想去哪儿。我们快速完成了多个阶段，并很快就到达了第6阶段。
现在他已经掌握了PECS的各个阶段，并能进行高级评论。他不再需要沟通本来进行简单的请求，而会用口语表达这些请求。对于他想告诉我们的较为困难、内容更长的事情，他会去拿沟通本；如果有人在几次尝试后仍不能理解他，或者如果他想评论一些对他来说是新的东西，他仍然需要图片作为支撑来构建句子。”
- Mimmi Konishi， PECS使用者的家长
“史蒂文（Steven）的这张照片很特别，因为这是他开始能够用PECS进行沟通后，我给他拍摄的首批真正快乐的照片之一。你能想象4-5年内，没有能力（正常）沟通，而要尖叫或做出自虐行为吗？我的孩子就是这个情况。当我们接触到图片交换沟通系统（PECS）后，史蒂文开始能够向我们请求想要的物品和活动。他开始感到有人在听他说话。我不由得对自己的工作充满激情，因为我看到的每个孩子都可能是“我的儿子”。我每周都会对史蒂文表达感谢，他教我如何帮助那些我爱的家庭。所以，这个微笑，这张照片，让我希望其他父母也能拥有这样的时刻。在他25岁的时候，我可以说他仍然每天都在越来越有效地沟通!”
- Amy Jamison-Casas, 理学硕士、获临床认证的言语语言病理学家（CCC-SLP）、家长
关于我们的培训
“这次培训改变了我的行业认知！我在课堂上的视野开阔了，这给了我一线希望。我喜欢主讲人，作为一名教师，这次培训让我获益匪浅。太棒了! ”
PECS一级培训工作坊学员，SDC教师，加利福尼亚州，旧金山
“这次培训组织得很好，互动性强，让我能够真正准备好与自己的学生实施PECS。”
“我真地很喜欢这次培训的主讲人。你知识渊博、充满热情。我真地觉得自己已经准备好走进教室，开始应用PECS了。”
- PECS一级培训学员，言语语言病理学家，佛罗里达州，奥兰多市
关于我们的咨询
“当我们开始与金字塔教育咨询一起进行为期5年的密集型专业发展项目时，我从未想象过它所能带来的广泛收益。作为一名管理人员，通过参加培训，我现在有了一种解决教师需求的方法，我把自己的观察和建议集中在方法论上。我采用检核单进行演练，利用金字塔教学法能力区块（the competency areas of the Pyramid）作为每月教师培训的重点。所有员工开始讲同一种语言，员工士气显著提高。培训我们自己的员工，令其成为‘领导者’，让我们能够将所学的一切都建立在可持续性基础之上。”
“当你在我们学校工作时，你会意识到重点真正在于‘我怎样才能让这些孩子尽可能独立?我们如何为他们的未来做好准备？’这意味着教导学生学习的基础，比如在担心基本知识之前，先教他们如何请求物品…帮助他们学习在各种环境中对抽象概念进行应用。金字塔教学法与其说是一种“新”的教学方式，不如说是一种让每个人都参与到课堂中来，以创造统一教育环境的系统。”
“谨代表St Ann的每一个人，对您在近期的访问中给予的帮助、建议及实用的小提示，表示衷心的感谢。学校里有一股自发沟通的热潮，我已经看到这对学生个人的成就产生了影响。今天一名学生发出了100多个请求，其中至少有30-40个请求是自发的!”
“我的父亲（B.F.斯金纳）不止一次地称《言语行为》（Verbal Behavior）是他最重要的著作。他不知道根据他的分析步骤，将会对成千上万的孩子产生多大的帮助。他总是说好的科学应该产生有效的技术。
PECS证明了这一论断。他会对你们的工作感到格外欣慰。”
- Julie S. Vargas，博士
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